Ero sivun ”Opiskelutaitojen käsikirja/Miten tehdään oppimispäiväkirja?” versioiden välillä

Tämän sivun lopusta löydät apukysymyksiä, joiden avulla voit pohtia omaa ajatteluasi oppimispäiväkirjaasi.

 

[[Tiedosto:Fountain pen writing (literacy).jpg|alt=Oppimispäiväkirjan voi kirjoittaa sopimuksen mukaan kynällä tai tietokoneella. Sovittaessa päiväkirja voi olla myös video tai äänite.|pienoiskuva|400x400px|Oppimispäiväkirjan voi kirjoittaa sopimuksen mukaan kynällä tai tietokoneella. Sovittaessa päiväkirja voi olla myös video tai äänite.]]

Oppimispäiväkirjaa kirjoitetaan '''kahdesta syystä'''. Ensimmäinen ja tärkein on, että sinä itse '''kirjoitat siinä itsellesi auki oppimisesi etenemistä'''. Ihannetilanteessa jakson loppuessa voit lukea oppimispäiväkirjastasi oman oppimisesi vaiheet: Tuollaisilla tiedoilla lähdin tähän aiheeseen ja tämän olen aiheesta oppinut. Tuota asiaa en näköjään tuossa vaiheessa vielä ymmärtänyt, mutta tuo asia auttoi minua ymmärtämään sen. Tuossa vaiheessa huomasin ajatttelussani virheen, ja nyt kun tiedän paremmin, se tuntuu hassulta.

Oppimispäiväkirjalla on kuitenkin myös toinen tehtävä. Sen avulla opettaja näkee, miten olet oppinut tunneilla opetetut asiat. Pidä tämä mielessäi oppimispäiväkirjaa kirjoittaessasi. Ei riitä, että sinä tiedät oppineesi jotain. Sinun tulee kertoa oppimispäiväkirjassa, mitä olet oppinut. Mikä oli uutta tietoa sinulle ja miten uusi oppimasi liittyy mielestäsi aiempaan tietoosi?

 

Mikäli oppitunnilta on tehty muistiinpanot, tulee niitä käytää apuna oppimispäiväkirjan kirjoittamisessa. Muistiinpanojen avulla oma pohdinta saadaan sidotuksi opiskelun aiheeseen. '''Oppimispäiväkirja ei kuitenkaan missään tapauksessa ole vain tuntimuistiinpanojen kopiointia sellaisenaan tai omin sanoin kerrottuna.'''

 

Alla on havainnollistettu yhden esimerkkien avulla, kuinka muistiinpanot voidaan sitoa osaksi oppimispäiväkirjaa. Samoista muistiinpanoista on tehty alle huonoja ja hyvä esimerkki oppimispäiväkirjasta. Esimerkin oppitunnilla aiheena on ollut '''veden kiertokulku'''.

 

 

* ''Vesi kiertää luonnossa.''

* ''Vettä haihtuu vesihöyrynä maan pinnalta ja vesistöistä. Vesi tiivistyy taivaalla vedeksi ja sataa alas. Vesi valuu järviin ja meriin, sekä maan läpi pohjavedeksi.''

 

<blockquote>''"Opin tänään, että vesi kiertää luonnossa. Vettä haihtuu maan päältä, ja korkealla taivalla vesi tiivistyy takaisin vedeksi, josta se sataa takaisin maahan.''"</blockquote>Tällainen yllä oleva päiväkirjamerkintä on '''huono''', koska '''tässä on käytännössä vain toistettu oppitunnin muistiinpanot''' omin sanoin.<blockquote>''"Tänään puhuttiin veden kiertokulusta. En oppinut mitään.''"</blockquote>Tällainenkin päiväkirjamerkintä on huono. Kirjoittajan pitäisi pyrkiä esimerkiksi pohtimaan, mikä oppitunnilla oli keskeistä eli tärkeää, ja miksi hän kokee, ettei oppinut mitään. Oliko aihe hänelle liian vaikea, vai tiesikö hän jo ennestään tämän kaiken? Jos mikään ei ollut hänelle uutta, hän voisi kirjoittaa ainakin mikä oppitunnilta jäi mieleen.

 

<blockquote>'''''18.5.2018'''''</blockquote><blockquote>''Tänään puhuimme oppitunnilla veden kiertokulusta. Aihe oli minulle jo ennestään tuttu, koska olimme käsitelleet sitä myös edellisillä vuosiluokilla. Tällä kertaa opin kuitenkin paljon uusia käsitteitä. Tiesin ennestään, että vesi nousee vesihöyrynä ilmaan, mutta nyt opin, että sitä sanotaan '''haihtumiseksi'''. Myös '''tiivistyminen''' oli minulle uusi termi. Opin, että se tarkoittaa vesihöyryn muuttumista takaisin vesipisaroiksi. Tiesin jo ennestään, että maan alla on vettä, mutta opin uutena asiana, että sitä sanotaan pohjavedeksi.''</blockquote><blockquote>''Uutta tietoa minulle oli myös se, että vettä haihtuu myös talvella, vaikka on kylmä. Ennen tätä tuntia olisin kyllä sanonut, että jäästä ja lumesta ei voi vettä haihtua. Tai oikeastaan sitä ei sanottu haihtumiseksi, vaan sillä oli jokin hieno nimitys, mutta en enää muista sitä. Täytyy varmaan selvittää se vielä uudelleen.'' ''Toinen asia, jota en oikein ymmärtänyt, oli se, että miten se pohjavesi voi olla puhdasta, vaikka se valuu niin monen maakerroksen läpi. Luulisi, että se maa juuri likaa sen veden!''</blockquote><blockquote>''Kun puhuimme siitä, että vettä ei tule maapallolle mistään lisää, ymmärsin, että tässähän on juuri se syy, miksi vesiä täytyisi suojella. Kun nyt mietin tätä asiaa, minulle tulee paljon kysymyksiä siitä, mitä me tavalliset ihmiset voisimme tehdä maapallon vesien suojelemiseksi. Siitä haluaisin keskustella vielä lisää luokassa.''</blockquote><blockquote>''Olen huomannut myös, että vaikka tämän oppimispäiväkirjan kirjoittaminen oli aluksi kovin vaikeaa, tämä alkaa sujua aiempaa paremmin. Minusta tällä tavalla tulee pohdittua paljon omaa oppimistaan. On myös mukavaa, kun voi itse rauhassa kirjoittaa siitä, mitä oppii, eikä tarvitse yrittää vastata opettajan kysymyksiin.'' ''Aiheena veden kiertokulku ei ole ollut minulle mitenkään erityisen vaikea ymmärtää.''</blockquote><blockquote>'''''19.5.2018'''''</blockquote><blockquote>''Tänään oli lehdessä juttu vesien suojelusta. Lisään tähän linkin juttuun, koska minusta se liittyy olennaisesti tähän aiheeseen. Jutussa on paljon ideoita ja vastauksia kysymykseeni, mitä tavalliset ihmiset voivat tehdä vesien suojelemiseksi.''</blockquote>'''Yllä oleva esimerkkipäiväkirjamerkintä on hyvä esimerkki päiväkirjan merkinnästä.''' Siinä kirjoittaja aloittaa merkintänsä päivämäärällä, jotta myöhemmin kuka tahansa tietää, milloin merkintä on tehty. Kirjoittaja ei tyydy vain listaamaan asioita, jotka tunnilla on käyty, vaan kertoo ensin, mikä oli oppitunnin aihe ja jatkaa sitten, mitä aiheesta jo ennestään tiesi, ja mikä oli hänelle uutta tietoa. Kirjoittaja kertoo '''mitä on oppinut aiheesta ja mikä jäi vielä epäselväksi.'''